Office Hour
(四) 12:00~13:20、(五) 12:00~13:20、(五) 13:20~14:10 / PX408
課程簡介
本課程藉由了解「人」、「環境」、「健康」、「護理」四個概念來引導學生進入護理專業之領域,透過護理發展過程中,對護
理專業與角色功能在醫療健康照護體系中之認識,藉由對護理本質與歷史發展的了解展望專業發展之未來,進而省思護理對人類不同生命週期的意義。
課程大綱
1. 培養學生對人、健康、環境的關懷,以引發對護理的興趣。
2. 認識護理理念及定義。
3. 辦識人類基本需要,並能評估及滿足個人基本需要。
4. 了解護理專業的歷史沿革、影響因素與未來發展。
5. 了解健康與疾病對生命之意義及保健之道。
6. 認識護理專業的意義與特性。
7. 認識護理人員在健康照顧系統的角色與功能。
8. 了解我國護理教育體制及考試制度。
9. 了解護理倫理之重要性及護理人員應具備之倫理道德素養。
10. 認識護理人員法以提供學生安全執業之參考。
11. 認識護理專業團體之功用與運作
12. 培養合作助人的服務精神。透過課程的學習,學會尊重及自我照顧,繼而思考對未來專業發展之生涯規劃。
基本能力或先修課程
聽說讀寫
107-1 護理學導論 王雅容 老師
課程與系所基本素養及核心能力之關連
107-1 護理學導論 王雅容 老師
課程計畫表
系所核心能力
權重(%)【A】
檢核能力指標(績效指標)
教學策略
評量方法及配分權重
核心能力學習成績【B】
期末學習成績【C=B*A】
具備實證醫護相關領域之專業知識與技能。
20
具備基礎生物醫學科學與護理技能。
具備以病人為中心的理念,針對問題為導向,提供實證基礎之照護。
能運用臨床專業經驗,統合知識證據資源提供為考量現有符合病人期待與意願之照護。
講述法
小組討論
校外參訪
影片欣賞
訪談人物
期中考(肯學): 50%
期末考(肯學): 50%
加總: 100
20
具備溝通、協調及團隊合作之能力。
20
能運用有效的溝通技巧於照護對象,透過與醫療團隊的協調與合作,完成病人的照護。
能省思自己的溝通模式,並運用適當的溝通技巧,展現對照護對象之關懷。
小組討論
校外參訪
小組合作
專題報告
分組報告(肯付出): 50%
成品製作(肯做): 50%
加總: 100
20
具備專業倫理素養與人文關懷能力。
20
專業倫理。
人文關懷。
講述法
小組討論
校外參訪
小組合作
影片欣賞
學生上台報告
專題報告
訪談人物
期中考(肯學): 50%
期末考(肯學): 25%
同儕互評(肯負責): 25%
加總: 100
20
具備批判性思維之能力。
20
運用護理過程以解決病人問題。
引導學生運用學理對病人評估的資料作分析,確立病人的問題需要,訂定能符合病人或家屬需求的護理目標與措施。
同時實習中亦強調,若對醫師所開立處方或學長姐對病患照護措施有疑問之處時,提出事實評估,與醫師或學長姐進一步的討論,以防失誤發生。
講述法
小組討論
小組合作
影片欣賞
學生上台報告
訪談人物
作業(肯付出): 50%
課堂討論(肯學): 50%
加總: 100
20
具備堅毅盡責之專業態度。
20
堅毅態度。
認真負責。
小組討論
校外參訪
小組合作
學生上台報告
專題報告
訪談人物
期中考(肯學): 50%
期末考(肯學): 50%
加總: 100
20
107-1 護理學導論 王雅容 老師
成績稽核
教科書(尊重智慧財產權,請用正版教科書,勿非法影印他人著作)
參考教材及專業期刊導讀(尊重智慧財產權,請用正版教科書,勿非法影印他人著作)
Fundamentals of Nursing, Unit 1, 2, and 4
Potter, P. A., Perry, A. G., Stockert, P., & Hall, A.
n.a.
Mosby
2013
護理學導論
屈蓮、李惠玲、何瓊芳、嚴惠宇等人
n.a.
新文京
2014
護理學導論
田聖芳、冉永萍、沈晏姿、李效梅、柯惠玲、孫淑敏、陳敏麗、陳淑齡、黃國儀、黃玉珠、劉波兒
n.a.
永大
2016
自編教材(尊重智慧財產權,請用正版教科書,勿非法影印他人著作)
無自編教材
上課進度
教學策略
1
課程介紹 & 智財權宣導(含告知學生應使用正版教科書) & 交通安全宣導
課室討論、講述法
6
醫療健康照護體系介紹與醫療團隊人員之角色功能
課室討論、講述法、專題報告
16
護理人員的角色功能及護理工作模式
課室討論、講述法
17
影片欣賞- Florence Nightingale
課室討論、影片欣賞